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綜合素質拿分秘要|教師資格證材料分析題
發布日期:2018-01-26 11:20:59

【案例1 材料分析題】

陳曉華系某學校的小學生。20111010日,該學生數學測試考了85分,任課教師覺得他是馬虎丟了分數,要當眾打他手板,讓他吸取這個教訓。學習成績一向很好的陳曉華不肯接受這個處罰,扭過身子,背對老師。這下可惹怒了老師,于是老師揚起教鞭照陳曉華的頭部打去,陳曉華當即低下了頭,又被打了一下,陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來拎起他,只見他鼻子和口角往外流血。老師感覺事情不妙,趕快送往人民醫院。經檢查為腦室出血,陳曉華昏迷達六個月,在醫生的精心治療下病情有所好轉。不幸的是,2012320日上午,陳曉華因舊病復發,顱內大量出血,搶救無效而死亡。 

簡答題

1)問題:運用學生權利保護的知識分析任課教師的行為。 

考點學生的權利與保護

正確答案

1)任課教師嚴重侵犯了學生陳曉華的生命健康權;  

2《未成年人保護法》第六十條規定:侵害未成年人的合法權益,其他法律、法規已規定行政處罰的,從其規定;造成人身財產損失或者其他損害的,依法承擔民事責任;構成犯罪的,依法追究刑事責任。第六十三條規定學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的,由其所在單位或者上級機關責令改正;情節嚴重的,依法給予處分。盡管本案是在執行職務過程中發生的,但教師已直接造成他人死亡,應負刑事責任。學校也應當承擔相應的民事賠償責任。

文字解析本題考察學生的權利以及教師的權利及義務 

 

【案例2 材料分析題】

某日上午,沒有完成作業的張靖被劉老師叫到講桌前,然后劉老師向全班下達任務:每個人去打5棍,誰打得不狠就打誰。結果,全班有40名學生,除了另外4個沒有做完作業的學生外,其余35名學生全部動了手,共打了張靖l75棍,劉老師也親自動手打了5棍。挨打后,張靖疼痛難忍,還被要求坐著聽課,直到放學。回家時,他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫時發現其臀部大面積紅腫,部分已經成了紫紅色。幾天后,張靖仍只能趴在病床上。張母說,兒子現在每天晚上只能趴著睡覺。不趴著不行啊,屁股疼。晚上稍微碰著一點,都疼得喊媽啊,我屁股疼’” 

簡答題

1)從教師職業道德的角度,分析材料中教師行為存在的問題。 

考點教師職業道德

正確答案

1)劉老師的行為違反教師行為規范中要求教師關愛學生以及教書育人等規定。  

2)教師應關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。  

3)教師應教書育人。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。 

4學生被打事件中的劉老師行為是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴重違反教師職業道德規范,違反教師行為規范中要求教師關愛學生以及教書育人等規定,如教師要關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生;對全體學生都要關心、愛護;對學生應嚴慈相濟,做學生的良師益友;教師要遵循教育規律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養學生良好品行;不以分數作為評價學生的唯一標準;不體罰或變相體罰學生;要關心學生健康,維護學生權益,制止有害學生的不良現象,與侵犯學生合法權益的行為作斗爭。 

文字解析本題考察教師職業道德的相關內容。 

 

【案例3 材料分析題】

湖北省武漢市某小學六年級(3)班學生的差別很大,數學學習上學生的差別尤其大。如果按優秀學生的水平教學,中等以下水平的學生聽不懂。如果按中等學生的水平教學,優秀學生會感覺太簡單。該班數學老師說,按照素質教育的要求,今后按照班上最低水平教學。 

 簡答題

1)請從素質教育思想出發分析該數學老師的觀點是否正確。 

考點教育觀與素質教育觀

正確答案

1)數學老師的說法是不合理的。 

2)實施素質教育要促進學生全面發展,同時要促進全體學生發展。但是,素質教育并不是要大家齊步走,也不是要抹殺學生的個性。促進學生個性發展,也是素質教育的要求。 

3)針對班上數學學習存在差異情況,材料中的老師應該因材施教。 

文字解析本題考察素質教育觀的相關內容。 

 

【案例4 材料分析題】

于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動,學生們陸續在報名表上寫上自己的拿手好戲:手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發現,除了小偉,其他學生都報了項目。小偉剛從外地轉來,學習成績很差,很少參加集體活動,在班上也沒有什么朋友,于老師把小偉找來,鼓勵他報名參加特長展示活動,小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。于老師啟發他說:不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出來!”小偉想了很久,急的快哭了,怯怯的問:老師,我削梨又快又好,皮不會斷開,請問削梨算是特長嗎?”于老師當即拍板:!就這個了。展示活動當天,于老師鄭重的請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中,小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀,兩手飛快地轉動,不一會兒就把梨削好了,削好的梨子圓滑晶瑩,細長的果皮垂下來足有兩米長。同學們都情不自禁的鼓起掌來。從那以后,小偉開朗多了,學習更加用功了,學習成績有了較大提高。于老師還注意發揮他肯吃苦、愛勞動的優點,推薦他擔任班上的衛生委員,他的表達能力、組織能力得到了鍛煉。 

簡答題

1)請從學生觀的角度,評析于老師的教育行為。 

考點“以人為本”的學生觀

正確答案

我贊同于老師的做法。從學生觀的角度看:

于老師具備正確的素質教育理念,以學生為本。于老師組織班級全員參與特長展示活動,相信每一個學生都有獨特性,培養學生的全面發展,于老師照顧到每一個學生,當班級的其他學生都報名了,于老師發現小偉沒有報名,鼓勵小偉報名參加活動。

尊重學生個體差異。教育的生機和活力,在于促進學生個性健康發展。于老師注意到小偉的特殊情況,考慮到小偉剛從外地轉來,學習成績差,沒有什么朋友,鼓勵小偉報名參加特長展示活動。

關愛學生,善于發現學生的閃光點。于老師關愛每一個學生。當小偉想到自己削梨又快又好時,于老師當即表示非常好,這說明于老師善于發現學生的閃光點。從那以后,小偉開朗多了,學習更加用功,成績提高很快。于老師注意發揮他肯吃苦愛勞動的優點,推薦他當衛生委員。

文字解析本題考察學生觀的相關內容。 

 

【案例5 材料分析題】

在師德報告會上,石老師這樣回顧自己的教育工作:一個學生生病了,把剛吃下去的午飯吐了一地,盡管味道刺鼻,但我問自己,如果他是我的孩子,我會嫌棄嗎?于是,我拿起工具,彎下腰去收拾干凈。一個學生的數學作業改了好幾遍,還是做不對,盡管我很心煩,但我告訴自己,如果我是這個學生,我也會很著急。于是,我一遍遍地給他講解,直到他學會。一個學生很調皮,上課不認真聽講。不按要求完成作業,盡管我很生氣,但我告訴自己,他還是個孩子,我要幫助他。于是我向家長了解情況,制定幫教計劃,號召其他同學也來幫助他。一個學生喜歡偷拿別人的東西,盡管我不喜歡他的行為,但我要分析他這樣做的原因。于是,我一次次地觀察他,找他談心,跟他講道理,直到他改正。 

簡答題

1)請從教師職業道德的角度,評析石老師的教育行為。 

考點《中小學教師職業道德規范》

正確答案

石老師的行為充分踐行了教師職業道德規范,具體體現在以下幾個方面: 第一,石老師踐行了愛崗敬業。注重責任意識,面對學生出現的種種問題,能夠盡職盡責地處理,不怕臟、不嫌煩,積極與家長溝通,修改并優化教學計劃,在教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。 

第二,石老師踐行了關愛學生。石老師將全身心的愛投人到工作中,以師愛作為工作的核心動力,收拾學生嘔吐的臟物,不厭其煩地修改學生作業,耐心幫助學生改正不良習慣等,都是出于對學生的關愛。他用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生 

第三,石老師踐行了教書育人。石老師遵循教育規律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。通過細致的觀察和耐心的教導,培養學生的良好品行,進而促進學生全面發展。 

第四,石老師踐行了為人師表。石老師堅守高尚情操,以身作則,在教育教學過程中率先垂范,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。 

第五,石老師踐行了終身學習。石老師堅持樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構,潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。

文字解析本題考察教師職業道德的相關內容。

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